[做一张语文手抄报]语文手抄报:做一个快乐、和谐的人
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我们都知道笑口常开的人是最受欢迎的,开心不仅让自己身体健康,而且可以感染身边的人,那么,我们怎样让身边的人和自己开心呢?
让别人和你一起笑
怎样的话能让人笑起来呢?康德说:“在一切引起活泼的、撼动人的大笑里必须有某种荒谬悖理的东西存在着。”“笑是一种从紧张的期待突然转化为虚无的感情。”康德的这两句话,都在一定程度上反映了幽默致笑的因果联系。那么,哪些话容易形成幽默、给人带来笑声呢?
奇异的话使人开心而笑
康德所讲的“从紧张的期待突然转化为虚无”,正是来自幽默的结构常常能造成使人出乎意外的奇因异果,从而导致令人惊奇地发笑。
老师对学生们说:“牛顿坐在苹果树下,忽然有一个苹果掉下,落在他的头上,于是,他发现了万有引力定律。牛顿是个科学家!”“可是老师”,一个学生站了起来,“如果牛顿也像我们这样整天坐在学校里埋头书本,会有苹果掉在他头上吗?”
本来老师是讲牛顿受苹果落地的启示,发现了万有引力定律,成为了科学家,而学生却冷不丁冒出一句含有不应该埋头读书的结论,真是出乎意外,超出常理但这样的话新奇怪异,使人大大出乎意料,所以能引来别人的笑。幽默就是要能想人之未想,才能出奇致笑。
巧妙的话使人赏心而笑
幽默的核心是应该有赢得使人赞叹不已的巧思妙想,从而产生令人欣赏的欢笑。俗话说:“无巧不成书。”巧可以是客观事实上的巧合,但更多的是主观构思上的巧妙。巧是事物之间的某种联系,没有联系就谈不上巧。如果能在别人没有想到的方面发现或建立某种联系,并顺乎一定的情理,就不能不令人赏心悦目。
老师:“亨利,你们在班上用得最多的三个字是什么?”亨利:“不知道。”老师:“回答得完全正确。”
这是一则很值得回味的幽默小品。你可以笑老师的糊涂:亨利说不知道,这是他在告诉老师不知道老师的问题,老师为何还说他正确?你也可以这样理解自己发笑的原因:亨利的回答歪打正着,他的“不知道”正巧合了答案“不知道”,老师则将错就错、移错为对,倒是一种幽默、机智的裁定方式。你也可以这样认为:我之所以发笑,因为我此时此刻从“不知道”这一个语形上双关到亨利的不知道与“不知道”那三个字这么两种性质截然不同的情景,即由双关心理而发笑。其实,怎么发笑都是有理由的,因为这个幽默本身就是一种“巧”的构成,本身就令人赏目。大家可以从多角度分析,有多种取向。当然,这里有一个层次深浅的问题。再来看下面的例子,也是以回答巧妙而产生幽默效果的。
被公认为美国历史上最伟大的总统林肯,小时参加一次考试,老师问他:“你是愿意答一道难题,还是愿意答两道简单的题?”林肯答:“还是答一道难题吧。”“好,请你回答:鸡蛋是怎么来的?”“鸡生的。”“那么鸡又是从哪来的呢?”“对不起,老师,这已经是第二道题了。”
荒谬的话使人会心而笑
幽默的内容往往含有使人忍俊不禁的荒唐言行,从而使人情不自禁地发笑。俗话说:“理不歪,笑不来。”荒谬的东西是人们认为明显不应该存在的东西,然而它居然展现在人们面前,不能不激起人们心灵的震荡,发笑出来。
一人要出远门,临行时嘱咐其子:“我走后,如果有人来找我,你就说我有点小事出门了。并请他进屋喝茶。”此人深知其子愚呆,怕他忘记,又把这番交代的话写在纸上,儿子把纸条放在袖子里,时不时拿出来看看,可是过了三天,还不见有人来。儿子以为这纸条没用了,就把它给烧了。烧后第二天,来了个人找他父亲,儿子急忙到袖子里找纸条,找不到,便说:“没了。”客人一听,以为他父亲死了,惊问:“几时没的?”儿子对曰:“昨天晚上就烧了。”12
风平浪静的水面,投进一块石头,就会一下子发出响声。常规思维的心理,被超长的信息搅扰,也会引起心波荡漾、心潮起伏、心花怒放。奇异、巧妙、荒谬就是这种超常的信息,就是幽默之所以致笑的要因,也是大家学会幽默应把握的要诀。
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