【语文知识小报手抄报 简单语文】语文手抄报：语文知识如何积累
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一、在朗读中积累丰富的材料。 我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。在日常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。
二、加强熟读背诵，在诵中积累语言。 语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。
三、适当拓展教材，延伸语言积累。 我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。
四、注重课外积累。 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要 不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成 语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
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今年暑假的一天，在深圳地铁站的出口传出了一首歌：“祝你平安，噢，祝你平安……”《祝你平安》这首歌是孙悦唱的，但是，此时此刻，却是一位卖艺的老婆婆在唱。那位老婆婆手里拿着麦克风，尽量唱出好听又动人的歌声，为了得到那一点点的钱。可路过这位老婆婆的男...
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语文手抄报三年级下册_语文手抄报：语文手抄报详细阅读
苏辛：指北宋文学家苏轼、辛弃疾。周柳：宋词人周邦彦、柳永的并称。南宋四大家：指南宋诗人杨万里、尤袤、范成大、陆游。元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。当代四大散文家：杨朔、秦牧、魏巍、刘白羽。欧美三大短篇小说家：指法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。风骚：《诗经》和《楚...
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春夜，雨点点滴滴，凉凉丝丝，在春风的吹动下，发出细切的沙沙声。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春夜的雨是那么轻。在前往同学家送自编的剧本的途中，我沐浴着这宜人的春雨，到了他家已是8点多了，当他打开房门看到淋得像落汤鸡一样的我时，不觉吃了一惊：&ldqu...
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语文速读的训练方法|语文手抄报：速读详细阅读
速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。也就是快速的读书，中国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快...
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[二年级画手抄报语文语文老师]语文手抄报：语文老师，我想对你说详细阅读
自从进入这所学校以来，生活发生了很大的变化，什么事情都要自己来。从前的我一回家就叽里呱啦吵个没完，现在却沉默寡言……从我刚踏进校门起，我就知道，我不能再像从前那样什么事都靠爸爸妈妈了，我已经是一个真正真正的初一学生了。每天早上天不亮就得从温暖的被窝里爬起来，一天的生活...
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语文手抄报漫画人物|语文手抄报：有关作家人物的对联详细阅读
1、孔子(1)、集群圣之大成，振玉声金，道通中外;立万世之师表，存神过化，德合乾坤。(2)、气备四时，与天地日月鬼神合其德;教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师。(3)、与国咸休，安富尊荣公府第;同于并老，文章道德圣人家。(4)、定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统;藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。2、孟子尊王...
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初中语文手抄报图片大全 简单|初中语文手抄报详细阅读
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